工业4.0对推进两化融合的启示

德国提出工业4.0主要源自世界三大制造业基地西欧、北美和东亚竞争加剧。传统工业发达地区北美，最近30多年竞争力持续下降；而东亚地区的中国、日本、韩国，尤其是近30年来高速发展的中国，对德国的制造业形成了巨大冲击，因此，德国尽快抓住信息技术带来的机会，完成新一轮工业生产技术的革新，以应对来自东亚国家尤其是中国的竞争。中国提出两化融合的背景则更为复杂，也更为特殊，除了提升本国竞争力之外，还要面对日益复杂的国内外各类环境，诸如国内的资源、环境、人口老龄化、各类成本的快速提升等等问题，这些都对两化融合提出了天然要求。基础条件方面，中、德在工业基础和企业管理水平、人员素质等方面，两国具有明显差距，无须赘述。相较而言，我国两化融合工作难度更大，挑战更为严峻。实施方式方面，从工业4.0可以发现，德国政府更注重实效，更注重工业企业发挥的作用，政府基本上只是起到一个“协调人”的角色；而在我国实施两化融合的过程中，政府、科研单位、大学发挥的作用更为显著，企业往往是在学习、研读相关标准或要求之后，再开始实施两化融合。两种方式各有优缺点，我国政府部门在继续发挥作用的时候，需要让企业真正发挥主体作用。

推进两化融合工作的若干建议

结合德国工业4.0战略的研读，以及在实际工作中的一些经验体会，在此对我国下一步推进两化深度融合谈几点建议。

首先是进一步提高认识。认识问题始终是信息化得以推进并引发变革的最重要的前提。两化融合是我国实现新型工业化，提高工业整体水平，赶超工业发达国家的必要手段、必要过程。没有两化融合，就没有新型工业化，就没有整个国家的现代化，这一点已经被工业发达国家的实际发展历程所证实。同时也应该认识到，两化融合不是万能的，不要以为实施了两化融合，工业企业的竞争力就完全得到了提升，就可以不再做其他方面的改进，这也是不全面、不正确的认识。

其次是持续完善企业管理水平。两化融合本质上还是企业管理的问题，或者说两化融合实施效果主要取决于企业的管理水平。提高企业管理水平，需要多管齐下，既要建立健全适应信息化时代的企业组织架构，提高人员在两化融合实施与应用方面的能力，又要根据企业战略与内外部环境的变化，持续优化业务流程，还要加强两化融合工作实施过程中的执行力，通过建立健全面向两化融合的评估体系、考核指标，把两化融合的实施效果与员工自身利益结合起来，把两化融合工作真正做到实处。

再次是加强各方协作。从工业发达国家尤其是德国的实践来看，必须加强工业企业、政府、科研机构、相关厂商等各方之间的合作，尤其是要充分发挥工业企业的作用，各方之间应该形成一种有机协调、互相补充的统一体，充分发挥各方作用，共同推动两化融合工作。工业企业是开展两化融合工作的主体，政府应发挥“协调人”、“组织者”的角色，为开展两化融合工作提供一个两化的环境和平台，放手发挥企业自身的能动性，按照市场规律办事。科研院所以及大学等研究机构应该起到“参谋”或“军师”的作用，通过不断跟踪学习国内外工业企业的合理做法，总结提炼两化融合工作的实施规律，及时发现两化融合中的问题，提出改进建议，促进两化融合的良性发展。各类厂商为两化融合工作提供软硬件产品、电子设备、自动控制系统以及咨询服务，是两化融合工作的技术与咨询方案提供方，应积极跟踪两化融合趋势，根据新一代信息技术特点，提供适合两化融合需求的产品。

最后是改进两化融合职业教育。从开展两化融合工作的需要来看，目前我国的教育体系还比较缺乏面向两化融合需要的跨专业人才，在教育制度、机制、人才培养以及课程设置等方面还都有不小差距。在今后的智能化工厂及智能化制造过程中，整个生产模式发生很大变化，大量应用了电子、软件等新产品新技术，对在一线的生产人员提出了更高要求，这在客观上就要求职业教育能够培养出大量合格人员。

长期以来，职业教育一直处于整个教育体系的低端。各类职业学校基本无法招到优质生源，甚至在大学里机械专业的招生分数也远低于计算机、电子专业，而职业学校的学生在毕业后往往又想方设法不去工厂工作。目前来看，这种体系对我们国家发展新型工业化是极为有害的，非常不利于工业企业提高自身生产水平与产品质量。利用同样的生产线，我们国家生产的产品往往不如国外产品的质量，其中一个重要原因就是一线人员在生产技能、业务素质方面与国外有较大差距。

因此，社会各界必须高度重视职业教育的发展，关注一线生产人员的培养，真正能够按照两化融合的内在需求与实际特点，为工业企业培养既具备一定专业技能又具备不断学习、不断完善的人员，这是摆在我们国家面前的一项具有战略意义的重大任务。