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大学课堂的多媒体课件设计方案

2014-10-07 15:29:19 大云网　点击量：评论 (0)

摘　要：笔者在分析大学生的认知特点和当前大学课堂中使用多媒体课件存在的问题基础上，探讨了基于大学课堂的多媒体课件设计方案。希望通过此方案，设计出更符合高校教学需要的多媒体课件。关键词：多媒体课件　

摘　要：笔者在分析大学生的认知特点和当前大学课堂中使用多媒体课件存在的问题基础上，探讨了基于大学课堂的多媒体课件设计方案。希望通过此方案，设计出更符合高校教学需要的多媒体课件。

关键词：多媒体课件　大学课堂　设计方案

　　随着我国教育信息化进程的不断深入，多媒体课件的使用在学校教育中的普及度越来越高，尤其是在高校教育中。本文将以作者的实践教学经验为基础，探究在大学教学环境下多媒体课件的设计方案。

　　1　大学生认知特征

　　1.1　智力发展达到最佳水平

　　韦克斯勒智力检测结果表明，人的智力发展顶峰越出现在20~25岁之间[1]。而大学生的年龄主要集中于18~24岁，可以说大学生的智力达到了最佳水平。

　　1.2　记忆力发展达到黄金期

　　在大学时期，学生的记忆数量和记忆质量都达到了前所未有的水平。一方面，识记范围扩大，对抽象材料的识记速度增加；另一方面，识记材料较系统化；此外，情绪记忆也进一步发展[2]。

　　1.3　思维发展处于成熟期

　　大学是培养逻辑思维的关键时期。大学生的思维能力发展特点是由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡。受教育和环境的影响，大学生的思维品质有明显的提升。

　　1.4　创造力发展处于最佳期

　　日本学者认为，19~22岁时开发创造性思维的关键期，大学生正处于这一时期。

　　2　多媒体课件使用时的问题

　　面对具有以上认知特点的大学生，大学教师使用的多媒体课件，虽然经过了认真准备和精心制作，依然存在着一些普遍性问题。

　　2.1　课堂教学依赖课件

　　很多教师过度依赖多媒体课件，少数人甚至达到一旦无法使用多媒体课件就不能正常上课的程度。上课也是依据课件的顺序平铺直叙，既不利于学生的思维能力和创造力的培养，还容易引起学生的厌烦情绪，影响教学效果。

　　2.2　制作较为简单

　　多媒体课件是教学的一种辅助手段，其本身的制作过程也是一个艺术加工的过程。在现实情况下，受时间、技术、制作水平和设备等客观因素的限制，出现在大学课堂的多媒体课件很多都是以简单的文字排版构成，甚至直接是“书本搬家”。即使个别课件有配图或配视频，但往往也会出现模糊不清，课件颜色搭配不当等情况。

　　2.3　缺少对学生的思考

　　学生特点与学生对多媒体课件的满意度的相关系数最高，对学生满意度的影响最大[3]。因此，大学课堂中使用的多媒体课件要充分考虑大学生自身特点。一些教师并没有考虑学生特点，简单的使用多媒体课件照本宣科，无法点燃学生的学习热情。

　　3　多媒体课件的设计方案

　　通过以上分析，不难发现要提高教学质量，引起学生兴趣，如何设计和制作多媒体课件尤为重要。结合大学生的认知特点和大学课堂的多媒体课件存在的问题，分析总结出如下设计方案。

　　3.1　课件内容

　　内容是课件的灵魂，是首先需要考虑的内容。选取内容不但要将必须掌握的内容纳入其中，同时也要考虑区分重点难点。此外，为更好的启发学生，引起学生兴趣，应适当增加课程的拓展内容和课程以外的内容。比如可以适当的融入教师个人的实践经验或增加一些案例。使课件内容不再是单一的“死知识”，而变得“活灵活现”，才能吸引学生，引起学生的学习兴趣。

　　3.2　课件制作

　　课件制作的第一步是要选择合适的呈现方式。那些内容适合用文字直接给出，那些内容适合使用图片呈现，那些内容适合引入音视频资源。通常认为：较为抽象和总结性较强的内容适合使用文字；形象内容比较适合图片和视频。比如介绍操作过程（在没有实际操作条件的情况下），就可以使用图片解析步骤或直接使用视频，了解了操作过程后，再使用文字进行总结。进行课件制作时，还需要考虑课件的效果。

　　其一，文字内容大篇幅罗列不符合学生的认知特点，应采取提纲式，方便学生记忆和理解。实在无法取舍的文字，可采取热字或热区的交互形式提供。文字的字体和大小，一方面要考虑便于学生阅读，另一方面也要考虑排版的美观。

　　其二，课件要使用清晰度高，容易辨识的图片。课件中的图片通常分为两类：一类是与教学内容有关的；另一类是出于美观的考虑而使用的。其中，第一类尤其要注意使用较为清晰的；第二类注意使用时要注意得当，不能“喧宾夺主”。

　　其三，音视频素材的使用。音视频素材主要考虑与内容的关联性，保证画面与音质清晰。

　　其四，排版上也要考虑动静结合的形式。课件中动态内容过少，容易造成“死板”的感觉；课件中动态内容过多，设计的过于“花哨”，容易分散学生注意力。设计时既要添加动态内容，又要避免过于泛滥。

　　其五，课件的配色要合理。不同的颜色会引起人们不同的心理反应，制作课件时颜色的正确使用会使课件增色不少。使用时首先要适当了解一些常见颜色，比如红色喜庆，让人感觉热情；蓝色清新，给人理性的感觉等[4]。在此基础上，学习一些常用的配色方案，有利于课件的制作。

　　4　结语

　　以上多媒体课件设计方案是依据个人教学和参加全国多媒体课件大赛经验总结所得，该方案不但对教师在专业知识和技能上提出了要求，也要求教师具有一定的教育技术学基础。只有教师不断探索，掌握传授知识的多种技能，才能使学生学的更好更快、更有兴趣。