辽宁辽阳供电公司创新培训管理新模式
2012年,国家电网辽宁辽阳供电公司大建设专业坚持全员参与、全员培训、全面推进的总体要求,以积极推进两个转变、贯彻三集五大体系建设为指导方针,多举措深化电网工程建设培训工作,充分做好创新发展、规
2012年,国家电网辽宁辽阳供电公司“大建设”专业坚持“全员参与、全员培训、全面推进”的总体要求,以积极推进“两个转变”、贯彻“三集五大”体系建设为指导方针,多举措深化电网工程建设培训工作,充分做好“创新发展、规范管理、提升素质”三方面,探索出“两转变、三支撑、四带动”的培训管理新模式。
特色一:培训效果与管理“两转变”
培训效果由“考试型”向“过程型”转变。在培训准备和策划上,依据各类人员岗位标准和规范,突出实用性和连续性;在课程设置上有的放矢,突出实效性和操作性;在教师授课上,突出生动性和主动性。逐渐改变“以考代管、考试说话”的评估方式,达到“学有所思、学有所获,学能所用”的目的。
培训管理由“办班型”向“项目管理型”转变。在技能类培训管理中,开发和应用标准化课程培训指导书、典型操作项目指导书,实施标准化技能操作、精益化培训管理试点。通过后评估分析,优化作业流程,规范作业行为,细化培训项目管理,实现培训管理方式转变,突出培训效果。
特色二:培训理念、学习方法与师资力量“三支撑”
先进的培训理念支撑。将课堂讲授、互访交流、专题研讨、考察调研等培训模式有机融合,举办“百家讲坛”、职工小课堂、“师带徒”等针对性岗位培训活动;提出“学什么、考什么,缺什么、补什么”和“哪里有现场,哪里有培训”的培训理念,实现培训方式多样化。
高效的学习方法支撑。在学员中广泛开展“我看、我读、我写、我学、我做”的“五我”学习活动,优化学习方法。传阅、学习优秀学员记录全面的课堂笔记和学习资料,通过“学习方法大家谈”座谈方式,反思不足,取长补短,让学员由“要我学”转变为“我要学”,以实际行动在各自的学习岗位上学有所成。
优秀的培训师队伍支撑。为全面提升培训师素质,激发“大建设”员工的内在动力,培养“复合型”“双师型”人才,在培训师中开展学习一本书、承担一门新课、深入一次现场、撰写一篇论文、刊发一篇稿件的“五个一”主题活动。进一步加强培训师的专业理论知识,向有知识、有创新、有实践、有总结、有思想的方向发展,形成一支专业精湛、善于管理、奉献进取的兼职培训师队伍。
特色三:抓好“四带动”有效提升培训效果
需求带动策划。培训需求调研注重策划、准备、实施、评估等关键环节,策划以培训需求和普遍实用为依据,以后评估和满意度衡量培训效果。由一线员工和参培单位自主选择培训项目、人员、课程、时间和方式,通过预报名、培训通知到学员本人,体现“合适的人,在合适时间,参加合适的培训”的最佳效果。
考核带动效果。在各类培训班中增加考核管理,3天以内均有考核环节、3天以上均有考试环节。在技能培训中实施“先培训,后鉴定”的新模式,明确培训内容占技能鉴定理论考试的40%,按照统一标准、统一规范、统一组织、统一命题的“四统一”原则,向更多职种、更高等级的职业能力培训方向推广,形成绩效引导鉴定、鉴定牵引培训、培训提升能力的良性培训机制。
外脑带动内脑。“大建设”专业本着“走出去、请进来”的原则,提出“跨专业学习、跨部门培训、跨单位交流”的开放式培训思路。聘请多领域专家担任管理、技能类主干课程教师,引入新知识、新技术、新思路,与专职培训师共同营造“互师互补”和“互师互培”的良好氛围。赴兄弟单位学习“大建设”实施经验,交流难点问题解决措施,拓宽管理思路,共享优质培训资源,发挥强强联合功效,创造培训师横向业务交流机会。
实训带动理论。“大建设”专业实行每周五一小时“周例会”制度,由各专业负责人结合本周工作编写培训模板,组织各参建单位学习讨论。以常态化的培训模式,将理论教学与实际相结合、理念与工作相结合、发现问题与改进操作相结合,提高学习新知识、新技术的能力,提高岗位知识和技能应用的能力,提高处理基建问题和矛盾的能力。
2012年是辽阳公司“三集五大”体系建设的关键时期,也是管理方式转变的重要时期,“大建设”培训工作将紧紧围绕中心工作,以构建新体系为重点,以凝心聚力为导向,以强化“两个素质”为目标,使培训工作成为员工职业发展的有效通道,为企业发展提供人力保障。
特色一:培训效果与管理“两转变”
培训效果由“考试型”向“过程型”转变。在培训准备和策划上,依据各类人员岗位标准和规范,突出实用性和连续性;在课程设置上有的放矢,突出实效性和操作性;在教师授课上,突出生动性和主动性。逐渐改变“以考代管、考试说话”的评估方式,达到“学有所思、学有所获,学能所用”的目的。
培训管理由“办班型”向“项目管理型”转变。在技能类培训管理中,开发和应用标准化课程培训指导书、典型操作项目指导书,实施标准化技能操作、精益化培训管理试点。通过后评估分析,优化作业流程,规范作业行为,细化培训项目管理,实现培训管理方式转变,突出培训效果。
特色二:培训理念、学习方法与师资力量“三支撑”
先进的培训理念支撑。将课堂讲授、互访交流、专题研讨、考察调研等培训模式有机融合,举办“百家讲坛”、职工小课堂、“师带徒”等针对性岗位培训活动;提出“学什么、考什么,缺什么、补什么”和“哪里有现场,哪里有培训”的培训理念,实现培训方式多样化。
高效的学习方法支撑。在学员中广泛开展“我看、我读、我写、我学、我做”的“五我”学习活动,优化学习方法。传阅、学习优秀学员记录全面的课堂笔记和学习资料,通过“学习方法大家谈”座谈方式,反思不足,取长补短,让学员由“要我学”转变为“我要学”,以实际行动在各自的学习岗位上学有所成。
优秀的培训师队伍支撑。为全面提升培训师素质,激发“大建设”员工的内在动力,培养“复合型”“双师型”人才,在培训师中开展学习一本书、承担一门新课、深入一次现场、撰写一篇论文、刊发一篇稿件的“五个一”主题活动。进一步加强培训师的专业理论知识,向有知识、有创新、有实践、有总结、有思想的方向发展,形成一支专业精湛、善于管理、奉献进取的兼职培训师队伍。
特色三:抓好“四带动”有效提升培训效果
需求带动策划。培训需求调研注重策划、准备、实施、评估等关键环节,策划以培训需求和普遍实用为依据,以后评估和满意度衡量培训效果。由一线员工和参培单位自主选择培训项目、人员、课程、时间和方式,通过预报名、培训通知到学员本人,体现“合适的人,在合适时间,参加合适的培训”的最佳效果。
考核带动效果。在各类培训班中增加考核管理,3天以内均有考核环节、3天以上均有考试环节。在技能培训中实施“先培训,后鉴定”的新模式,明确培训内容占技能鉴定理论考试的40%,按照统一标准、统一规范、统一组织、统一命题的“四统一”原则,向更多职种、更高等级的职业能力培训方向推广,形成绩效引导鉴定、鉴定牵引培训、培训提升能力的良性培训机制。
外脑带动内脑。“大建设”专业本着“走出去、请进来”的原则,提出“跨专业学习、跨部门培训、跨单位交流”的开放式培训思路。聘请多领域专家担任管理、技能类主干课程教师,引入新知识、新技术、新思路,与专职培训师共同营造“互师互补”和“互师互培”的良好氛围。赴兄弟单位学习“大建设”实施经验,交流难点问题解决措施,拓宽管理思路,共享优质培训资源,发挥强强联合功效,创造培训师横向业务交流机会。
实训带动理论。“大建设”专业实行每周五一小时“周例会”制度,由各专业负责人结合本周工作编写培训模板,组织各参建单位学习讨论。以常态化的培训模式,将理论教学与实际相结合、理念与工作相结合、发现问题与改进操作相结合,提高学习新知识、新技术的能力,提高岗位知识和技能应用的能力,提高处理基建问题和矛盾的能力。
2012年是辽阳公司“三集五大”体系建设的关键时期,也是管理方式转变的重要时期,“大建设”培训工作将紧紧围绕中心工作,以构建新体系为重点,以凝心聚力为导向,以强化“两个素质”为目标,使培训工作成为员工职业发展的有效通道,为企业发展提供人力保障。
责任编辑:何健
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